吉林：博物馆资源与小学思政教育的双向奔赴

新时代立德树人背景下，如何活化博物馆(bówùguǎn)资源赋能(fùnéng)小学(xiǎoxué)思政教育备受关注。吉化第一实验小学校党总支紧扣“大中小思政课(sīzhèngkè)一体化”方向，依托吉林市“博物馆之城”资源优势，创新打造“行走的思政课”品牌。通过搭建馆校共享平台、革新教学模式、培育专业师资，构建起特色鲜明的博物馆思政教育体系(tǐxì)，打破校园边界，激活(jīhuó)文化遗产育人价值，为小学思政教育创新提供实践范例。 师生(shīshēng)正在博物馆内上课。 吉化第一实验小学供图 (一)创新路径(lùjìng)，打造思政教育“新样态” 该校立足博物馆丰富的文物与历史资源，秉持(bǐngchí)“以文化人、以史(yǐshǐ)育人”理念，深度挖掘其中思政内涵，转化为契合小学生认知特点的教学内容(jiàoxuénèiróng)，创新思政教育模式： 1.行走赋能，让思政课(sīzhèngkè)堂“活”起来。以“行走的思政课”为(wèi)课改突破口，构建“场馆+实践”育人模式。连续两年组织300余名师生参与“探寻家乡工业 振兴吉林有我(wǒ)”活动，走进吉化历史陈列馆，教师结合吉化建设者奋斗(fèndòu)故事与吉林工业发展历程，讲解“背山精神”等吉化精神，让学生感悟家乡工业发展的艰辛与辉煌，激发(jīfā)建设家乡的使命感。2025年3月“学雷锋纪念日(jìniànrì)”，三年级近百名师生走进吉林市“雷锋精神(léifēngjīngshén)主题展览馆”，通过参观、实践，推动(tuīdòng)雷锋精神从认知转化为行动。 2.科技融合，让传统课堂“潮”起来。针对新时代学生认知特点，探索AI技术与思政教育(jiàoyù)融合。在(zài)“博物馆里的思政课程”建设中，教师利用吉林市“博物馆之城”资源开发智慧(zhìhuì)教学(jiàoxué)资源，如通过AI虚拟讲解员开展“云游”教学，运用虚拟成像展示古代服饰，以高清多角度呈现陶瓷艺术(yìshù)；在参观(cānguān)吉林化工学院时，借助VR技术带学生“走进”井冈山等虚拟博物馆，传承革命精神。这些创新方式(fāngshì)打破时空限制，让历史文化成为浸润学生心灵的生动教材。 (二)强师(qiángshī)筑基，锻造思政教育“主力军” 为提升博物馆资源与思政教育融合实效，该校创新教学模式(shì)(jiàoxuémóshì)，以“走进去+请进来”“讲解+体验”相结合(xiāngjiéhé)，打造沉浸式、互动式思政课堂，深化学生思想认知： 1.师资联动，构建专业成长共同体。学校与北华大学建立长期合作，搭建“理论+实践”双轨培训平台。2024年5月，两校(liǎngxiào)思政(sīzhèng)(sīzhèng)教师(jiàoshī)共参线上(shàng)培训，学习教育(jiàoyù)专家讲座，提升政治素养。同时整合校内资源，组织(zǔzhī)青年教师开展思政活动：连续两年“五四”前夕开展“同上一堂(yītáng)思政课”；2024年4月，17名青年团员教师走进4-6年级班级宣讲吉化精神；2025年3月全校36个班级共上“雷锋精神薪火相传”大思政课。“移动课堂”模式既发挥博物馆教育价值，又贴合小学教学特点，增强思政教育吸引力。 2.以赛促教，激活教师(jiàoshī)发展(fāzhǎn)内生动力。学校视教师为思政教育核心资源，以教学(jiàoxué)竞赛推动教师成长，邀请吉林市思政教研员通过“听课-评课-重构”闭环教研指导教学。2024年，副校长林淑华在吉林省中小学思政教师“精彩一课”竞赛中，以《生活处处有规则》一课获省二等奖；在市级“行走的思政课”案例评选中，该校教师林淑华获(línshūhuáhuò)“特别突出(tūchū)教师”奖，赵坤获“突出教师”奖，王轶欧、刘羽欣获评(huòpíng)“优秀指导教师”。2025年4月，学校开展“博物馆里的课程资源”优秀教学案例评选，以赛促研，激发教师团队(tuánduì)创新(chuàngxīn)活力 。 (三(sān))协同联动，构建思政教育“大格局” 该校(gāixiào)通过整合校内外资源，构建“学校—博物馆(bówùguǎn)—高校”协同育人机制，深化博物馆资源与小学思政教育融合，保障思政教育可持续(chíxù)发展： 1.学段衔接，推进一体化育人体系建设。与吉林化工学院、北华大学等高校建立(jiànlì)战略合作，探索大中小学思政课一体化路径。2025年4月(yuè)28日(rì)，吉林化工学院与该校开展“博物馆里的(de)课程资源”主题活动(huódòng)，20余名(yúmíng)高校与小学师生为四至六年级学生同上思政课，高校教师解读(jiědú)文化价值，小学教师设计(shèjì)互动环节，实现学段内容衔接。4月15日国家安全教育日，两校云端连线开展安全教育课，形成“理论阐释+实践体验”教学模式。高校与小学师生联动开展思政活动，营造“大手拉小手”氛围，拓宽小学思政教育深度。 2.资源整合，构建协同育人共同体。学校与博物馆建立长期合作，依教学需求开发(kāifā)(kāifā)课程资源。博物馆提供讲解、场地支持，学校组织学生参与(cānyù)志愿服务等活动，实现互利。教师团队梳理场馆资源，按“历史文化”等主题构建思政课程框架，要求(yāoqiú)学生通过学习单、感悟等反馈成果。学校联合吉林市多家博物馆开发“行走的思政课”校本(xiàoběn)课程，转化展览内容为教学模块，在三至六年级多次开展活动，惠及近2000人次。多方(duōfāng)协同搭建(dājiàn)资源融合平台，推动思政教育长效发展。 吉化第一实验小学校将继续深化博物馆资源与小学思政教育的融合实践，不断完善课程体系，创新(chuàngxīn)教学模式，为培养具有(jùyǒu)深厚文化底蕴和家国情怀的新时代少年儿童作出更大(gèngdà)贡献，为小学思政教育改革提供更多(duō)有益经验。(石洪宇 林淑华)